Definicja dydaktyczne


Zwykle znajduje się produkty i zajęcia dla dzieci, w których pojawia się koncepcja dydaktyki. "Treści nauczania", "Materiały dydaktyczne" i "Gry dydaktyczne" to, na przykład, przypadki, które często pojawiają się w umysłach wielu dorosłych. Jednak wiele razy tracimy z pola widzenia teoretyczne definicje i pozostajemy bez określenia, co one znaczą, konkretnie, słowa takie jak wspomniane. Z tego powodu dzisiaj postaramy się dostarczyć interesujące dane, które pozwolą nam odkryć, co jest dokładnie dydaktyczne.

Pod względem technicznym dydaktyka jest gałęzią pedagogiki, która jest odpowiedzialna za znajdowanie metod i technik doskonalących nauczanie, definiując wytyczne, aby zdobyć wiedzę, aby dotrzeć do wykształconych ludzi w bardziej efektywny sposób.

Eksperci twierdzą, że dydaktyka jest rozumiana jako dyscyplina naukowo-pedagogiczna, która koncentruje się na każdym z etapów uczenia się . Innymi słowy, to gałąź pedagogiki pozwala podejść, analizować i projektować schematy i plany, które mają kształtować podstawy każdej teorii pedagogicznej.

Ta dyscyplina, która odczuwa zasady edukacji i służy nauczycielom przy wyborze i rozwijaniu treści, ma na celu uporządkowanie i wsparcie zarówno modeli nauczania, jak i planu nauki. Nazywa się to działaniem dydaktycznym w odniesieniu do okoliczności nauczania, dla których potrzebne są pewne elementy: nauczyciel (który naucza), uczeń (który uczy się) i kontekst uczenia się .

Jeśli chodzi o kwalifikację dydaktyki, można ją rozumieć na różne sposoby: wyłącznie jako technikę, jako naukę stosowaną, po prostu jako teorię lub jako podstawową naukę nauczania. Z drugiej strony modele dydaktyczne można scharakteryzować za pomocą profilu teoretycznego (opisowego, wyjaśniającego i prognostycznego) lub technologicznego (normatywnego i normatywnego).

Należy zauważyć, że na przestrzeni historii edukacja postępowała i w ramach tych postępów zmodernizowano odniesienia dydaktyczne .

Początkowo na przykład istniał model, który kładł nacisk zarówno na personel dydaktyczny, jak i na rodzaj treści dostarczanych studentowi (model proces-produkt), bez uwzględnienia wybranej metody, schematu nauczania lub osoby uczącej się.,

Z biegiem lat przyjęto system większej aktywności, który próbuje stymulować zdolności twórcze i zdolność rozumienia poprzez praktykę i osobiste doświadczenia. Z drugiej strony, tak zwany model mediacyjny dąży do generowania i wzmacniania indywidualnych umiejętności w celu osiągnięcia samokształcenia. Dzięki naukom kognitywnym w służbie dydaktyki systemy dydaktyczne ostatnich lat zyskały na elastyczności i mają większy zakres .

Obecnie istnieją trzy dobrze zróżnicowane modele dydaktyczne: normatywny (skoncentrowany na treści), incitative (skoncentrowany na uczniu) i przybliżony (dla których konstrukcja, którą student tworzy z nowej wiedzy, jest najlepsza).

Edukacja, podobnie jak reszta świata, zmieniała się i dostosowywała do czasów, dlatego zmieniały się jej modele dydaktyczne. To, co było zalecane dwadzieścia lat temu i było stosowane we wszystkich szkołach, dziś jest nie tylko nieużywane, ale uważane za negatywne dla edukacji.

Na początku edukacja była zarządzana przez tradycyjny model dydaktyczny, który skupiał się na nauczaniu bez względu na sposób, metody nie były dokładnie badane, ani na kontekstach, w których próbowano wiedzy lub sytuacji każdego człowieka; W chwili próby nauczania bardzo ważne jest wykorzystanie dydaktyki, która obejmuje wcześniejszą analizę kontekstu uczniów i wszystkich osób, która stara się podejść do każdego z nich i rozwinąć umiejętności samokształcenia, niezbędne dla zdobytej wiedzy. być stosowane w codziennym życiu jednostek.

Eksperci definiują dydaktykę

Dla Aebli dydaktyka jest nauką, która pomaga Pedagogice na wszystko, co ma związek z najbardziej ogólnymi zadaniami edukacyjnymi. Zapewnia, że ​​dydaktyka naukowa jest wynikiem znajomości procesów edukacyjnych w intelekcie jednostki i stosowanych metodologii.

Mattos wyraża, że ​​składa się on z doktryny pedagogicznej, której celem jest zdefiniowanie odpowiedniej techniki nauczania i skuteczne ukierunkowanie uczenia się grupy. Ma charakter praktyczny i normatywny, który należy szanować.

Z kolei Stöcker zapewnia, że ​​jest to teoria, która pozwala wydawać instrukcje w nauczaniu szkolnym na wszystkich poziomach. Analizuj wszystkie aspekty nauczania (zjawiska, przykazania, zasady, prawa itp.); podczas gdy Larroyo przedstawia go jako badanie procedur w zadaniach dydaktycznych.

Zalecane