Kondycjonowanie jest rodzajem uczenia się, z którym wiążą się dwa wydarzenia. Można wyróżnić dwa podstawowe typy warunkowania: warunkowanie klasyczne i warunkowanie operantowe .

Klasyczne uwarunkowanie, które jest również znane jako warunkowanie i warunkowanie pavloviańskie, było pierwotnie postulowane przez rosyjskiego fizjologa Iwana Pawłowa . Jest to forma asocjacyjnego uczenia się, która wywodzi się z zasad, które Arystoteles głosił w prawie przyległości .

Prawo to utrzymuje, że gdy dwa zdarzenia zwykle pojawiają się w tym samym czasie, za każdym razem, gdy się pojawia, drugi przychodzi na myśl . Ten rodzaj kondycjonowania w ten sposób ma miejsce, gdy bodziec, który nie generuje odpowiedzi, zostaje połączony z innym bodźcem, który z kolei już wywołał taką odpowiedź. W ten sposób pierwszy bodziec zaczyna wreszcie rozwijać tę samą odpowiedź.

Jeśli chodzi o warunkowanie instrumentalne lub instrumentalne, ta modalność uczenia się implikuje istnienie bodźca wzmacniającego, który jest warunkową konsekwencją odpowiedzi, którą wcześniej wydał podmiot. Jest to związane z wdrożeniem nowego zachowania, a nie z powiązaniem istniejących wcześniej bodźców i odpowiedzi.

Jest znany jako bodziec bezwarunkowy (EI) dla tych impulsów, na które reagujemy naturalnie; to znaczy, aby stawić im czoła, nie musimy się niczego uczyć, bezwarunkowo uczymy się; uwarunkowany bodziec (EC) to odpowiedź, którą można rozwinąć dzięki wcześniejszej nauce; i neutralny bodziec (EN), to taki, który nie wywołuje żadnej reakcji.

BF Skinner jest amerykańskim psychologiem, który zaproponował koncepcję warunkowania czynnego, które odnosi się do postawy niektórych zwierząt. Odnosi się do wpływu środowiska na reakcje, które mają na różne bodźce .

Jest to teoria uczenia się, która stara się odróżnić te zachowania, które są nowe dla organizmu, ponieważ nie jest genetycznie zaprogramowana.

Impulsem wzmacniającym jest nagroda, którą otrzymuje się w zamian za coś innego, na przykład w przypadku psów, gdy oferując przyjemność, jeśli wykonają określoną akcję, zostaną im pokazane wydarzenia wzmacniające, które będą warunkować ich działania. Ze swojej strony bodziec wzmacniający stanowi zachętę dla środowiska, która po zastosowaniu do organizmu może zostać zatrzymana i współpracować ze wzrostem częstotliwości reakcji jednostki.

W warunkowaniu operacyjnym istnieje wiele form uczenia się: wzmocnienie (bodziec wzmacniający służy do reakcji zwierzęcia), unikanie (awersyjne metody, których zwierzę może uniknąć w przypadku robienia tego, o co go proszono), przesądny (konsekwencja związana z bodźcami wzmacniającymi lub awersyjnymi, zwiększa częstotliwość pożądanego zachowania), kara (spełnienie tego, czego się od niego wymaga, będzie karane w nieprzyjemny sposób). Bohater jest protagonistą działanie) i zapominanie (zachowania, które nie są traktowane żadną z powyższych metod, zmniejszają ich częstotliwość pojawiania się, co oznacza, że ​​im mniejsze znaczenie, tym szybciej znikną one z normalnego zachowania zwierzęcia)

Krótko mówiąc, warunkowanie czynnika polega na zestawie bodźców, które mają na celu uzyskanie organizmu, który je otrzymuje, aby wykonać pewną rzecz. Według Skinnera nie tylko zwierzęta mogą się uczyć w ten sposób, ale także ludzie .

Na koniec należy zauważyć, że spośród różnic istniejących między klasycznym warunkowaniem a warunkowaniem operantem można wspomnieć, że w drugim pojawia się powiązanie między reakcjami i efektami, które one wywołują. Z drugiej strony, jeśli chodzi o klasyczne warunkowanie, tak zwany nieuwarunkowany bodziec nie ma zależności od odpowiedzi udzielonej przez daną osobę.

Inną bardzo ważną różnicą jest to, że w klasycznym warunkowaniu reakcja, którą jednostka wydziela, nie jest dobrowolna . Z drugiej strony, w warunkowaniu operantem, jest to zwykle wynikiem woli .