Definicja znaczące uczenie się

Teorię sensownego uczenia się opracował David Ausubel ( 1918 - 2008 ), amerykański psycholog, który wniósł ważny wkład w konstruktywizm . Według Ausubela sensowne uczenie się wynika z ustanowienia związku między nową wiedzą a nabytymi, tworząc w procesie odbudowę obu.

Sensowne uczenie się

Oznacza to, że gdy dana osoba rozwija znaczący proces uczenia się, modyfikuje posiadaną wiedzę na podstawie pozyskania nowej informacji, podczas gdy jednocześnie ta nowa informacja powoduje zmiany w dotychczasowej wiedzy.

Kluczem do sensownego uczenia się jest tworzenie związków między nowymi koncepcjami a poprzednią strukturą poznawczą. Aby było to możliwe, poprzednia wiedza musi być solidna, ponieważ będzie podstawą rozwoju poznawczego. Jeśli najstarsze dane są zrozumiałe przez badanego i może on je wykorzystać do reinterpretacji, sensowne uczenie się może być kontynuowane.

Oprócz wszystkiego, co do tej pory ujawniono, konieczne jest poznanie innych interesujących informacji na temat znaczącego uczenia się, wśród których możemy wyróżnić następujące:
W nim istotną rolę odgrywają koncepcje, przedstawienia i propozycje.
Nie mniej ważne są inne klucze, które odpowiadają na nazwy stopniowego różnicowania lub transferu.
Ustalono, że aby znacząca nauka mogła prawidłowo wykonywać swoją funkcję, nauczyciel musi odgrywać kluczową rolę. W szczególności musi to bardzo aktywnie uczestniczyć w tym zakresie. Dokładnie określono, że jego zasady powinny opierać się na współpracy i krytycznej refleksji, integracyjnej wiedzy dydaktycznej, strategiach rozwiązywania problemów, kontemplacji analizy treści ...

Można powiedzieć, że sensowne uczenie się wymaga, aby osoba mogła zrozumieć informacje, w sensie "przywłaszczenia" tego. Zapamiętywanie nowych treści do powtórzenia nie przydaje się do sensownego uczenia się, ponieważ temat zawiera tylko informacje bez ich przetwarzania lub interpretowania. W ten sposób nie może ustalić relacji między nową informacją a danymi, które były częścią jej struktury.

Pamiętaj jednak, że nauka przez powtarzanie lub zapamiętywanie może być punktem wyjścia do przyszłego rozwoju znaczącego uczenia się: jedna modalność niekoniecznie unieważnia drugą.

Aby osiągnąć rzeczywistą i skuteczną, znaczącą naukę, uważa się, że nauczyciel musi zobowiązać się do wykonania takich działań jak:
- Wykonaj wyjaśnienia, korzystając z przykładów.
-Zalecaj i rozwijaj działania, których wyraźnym celem jest obudzenie zainteresowania uczniów.
- W ten sam sposób zaproponuj działania, dzięki którym uczniowie będą aktywnie uczestniczyć i dadzą im możliwość dyskutowania, debatowania, wymiany poglądów i pomysłów ...
- Wśród najbardziej przydatnych narzędzi, które profesor ma w tym względzie, sięgają od streszczeń po przemyślane pytania, grafikę i ilustracje. Nie wolno nam jednak zapominać o innych bardzo użytecznych, takich jak mapy, schematy, sygnały lub sieci koncepcyjne.

Zalecane