Definicja milczące

Tacyt pochodzi od łacińskiego tacitus, który z kolei wywodzi się z czasownika tacere ( "zamknąć się" ). Ten przymiotnik pozwala wyznaczyć kogoś milczącego lub milczącego, a to, co nie jest postrzegane lub nie jest formalnie wypowiedziane, w taki sposób, że jest ono wnioskowane lub przyjęte .

Tacyt

W gramatyce temat znany jako milczący, pominięty lub domniemany, nie ma wyraźnej reprezentacji w zdaniu, ale jest podany do zrozumienia przez pewne elementy typu kontekstowego . Innymi słowy, jego obecność nie jest konieczna, ponieważ pozostałe elementy i dane przekazane wcześniej czytelnikowi lub rozmówcy są wystarczające, aby mógł on zrozumieć, o kim mówi.

Są chwile, kiedy to, co jest rozumiane jako milczące, może być błędne. W takich przypadkach niezbędny jest kontekst, w którym należy umieścić informacje, aby znaleźć te niuanse, które, choć subtelne, mogą znacznie zmienić znaczenie.

Z kolei Cornelius Tacitus lub Cornelius Tacitus ( 55-120 ) był senatorem, konsulem i rzymskim gubernatorem. Tacyt wyróżniał się tak bardzo dla jego kariery politycznej, jak i umiejętności mówcy i historyka.

Marco Claudio Tacitus ( 200 - 276 ) był konsulem rzymskiego cesarza, który mimo własnych roszczeń nie miał pokrewieństwa z Cornelius Tacitus . Miał tylko sześć miesięcy w mocy, dopóki nie został zaskoczony śmiercią i został zastąpiony przez swojego brata Floriano .

Niejasna wiedza

Tacyt Wiedza milcząca składa się z szeregu zwyczajów i aspektów typowych dla kultury, które generalnie nie mogą być wyjaśnione, uznane ani przekazane. Zakłada to, że ludzie wiedzą więcej, niż możemy twierdzić lub dzielić. Są to nieformalne pojęcia, osobiste lub społeczne, trudne do ułożenia w słowa w sposób usystematyzowany, do eksternalizacji za pomocą konwencjonalnych środków.

Ta koncepcja została opracowana przez Michaela Polanyi, naukowca i filozofa urodzonego w 1891 roku na terenie dzisiejszych Węgier. W swojej książce " Aby wiedzieć i być ", opublikowanej w 1969 roku, opisał on wiedzę ukrytą jako proces, a nie jako rodzaj wiedzy. Mimo to, biorąc pod uwagę nazwę jego teorii, jest on zazwyczaj definiowany w tej ostatniej formie.

Należy wspomnieć, że nie ma uniwersalnego sposobu definiowania wiedzy ukrytej. Zgodnie z badaniami przeprowadzonymi w zakresie zarządzania wiedzą (koncepcja stosowana w organizacjach w celu przekazywania wiedzy od jej źródła do miejsca, w którym będzie wykorzystywana), wiedzę ukrytą można uformować poprzez:

* doświadczenia, umiejętności, nawyki, pomysły, historia, wartości i przekonania;

* znajomość typu kontekstowego lub ekologii, takich jak pojęcia geograficzne i fizyczne, których nie możemy zmierzyć lub wyjaśnić, cechy charakterystyczne zachowania innych istot żywych itd .;

* umiejętność rozumienia tekstu, analizowania i wizualizowania pomysłów, rozwiązywania problemów.

Dwa podstawowe punkty formułowania wiedzy ukrytej to wyobraźnia i intuicja, zważywszy, że kiedy działają w oparciu o percepcję rzeczywistości, generują szereg dedukcji i narzędzi poznawczych, które są specyficzne dla każdego i bardzo trudne do przekazania do inni

Powodem tej trudności w wyrażaniu wiedzy ukrytej jest to, że jest ona tworzona w każdej osobie, biorąc pod uwagę jej potrzeby, poziom intelektualny, lęki, oczekiwania. Widać to szczególnie w uczeniu się przez samouka: w przeciwieństwie do tradycyjnej edukacji (która proponuje sztywny model, równy dla wszystkich), który sam uczy się, ma absolutną swobodę w organizowaniu studiów i robi to na podstawie własnej intuicji, zrozumienie na każdym kroku tych pojęć, które są najbliższe ich kulturze i ich wcześniejszej wiedzy.

Zalecane