Jest znany jako interdyscyplinarność dla jakości interdyscyplinarności (czyli tego, co jest realizowane przy wdrażaniu kilku dyscyplin ). Mówi się, że termin ten został opracowany przez socjologa Louisa Wirtza i zostałby oficjalnie po raz pierwszy w 1937 roku .

Niektórzy autorzy obejmują multidyscyplinarność i transdyscyplinarność w ramach interdyscyplinarności, inni wolą trzy odrębne opracowania. Te ostatnie zapewniają, że składają się z całkowicie różnych procesów i że należy je rozumieć, że należy je analizować oddzielnie. W każdym razie pokrywają się one z pierwszym, ponieważ wszystkie te pojęcia są podobne w jednym, ponieważ są niezbędne do uczenia się, holistycznej praktyki i rozwoju umiejętności .

Multidyscyplinarność odnosi się do poszukiwania wiedzy, chęci rozwijania umiejętności, które mogą istnieć, ale do których nie zostały nadane im znaczenie. Proponuje wyczerpującą analizę tej samej rzeczy przez różne dziedziny, aby uzyskać od niej szeroką wiedzę. Na przykład uczeń szkoły średniej, który uczęszcza na lekcje matematyki, przedmiotów ścisłych i literatury, a także uprawia sport, uzyskuje wykształcenie multidyscyplinarne.

Interdyscyplinarność odnosi się do umiejętności łączenia kilku dyscyplin, tj. Łączenia ich w jedną stronę, a tym samym poszerzania zalet, jakie każdy z nich oferuje. Dotyczy to nie tylko zastosowania teorii w praktyce, ale także integracji kilku dziedzin w tej samej pracy. Z edukacyjnego punktu widzenia, na przykład, proponowane są działania promujące naukę poprzez połączenie kilku obszarów, takich jak muzyka i matematyka, które pomogą uczniom kojarzyć koncepcje i uzyskać kompleksową i niepodzieloną edukację.

Wreszcie, transdyscyplinarność odnosi się do zbioru holistycznych praktyk, które wykraczają poza normalne oznaczenia wiedzy, nie ignorując ich. Chodzi o zrozumienie pluralistycznej natury rzeczy i nadchodzącej wiedzy bez myślenia o różnych dyscyplinach, ale skupienie się na przedmiocie nauki. Analizując je z edukacyjnego punktu widzenia, możemy powiedzieć, że podstawowym celem, jaki powinni mieć nauczyciele, jest zachęcenie uczniów do skupienia się na przedmiocie wiedzy, bez lekceważenia różnych obszarów, ale bez zbliżania się do badania z perspektywy centralizmu, ale otwarte i integracyjny

To powiedziawszy, należy zauważyć, że nawet jeśli te trzy pojęcia są analizowane oddzielnie lub razem, wszystkie odnoszą się do znaczenia niecentralizowania myśli w nauce, ale integrują kilka nauk w tym badaniu. Niektóre synonimy na temat interdyscyplinarności mogą być przyczyną jedności, wzajemnych relacji, integracji dyscyplin naukowych, transferu metod z jednej nauki do drugiej i wielu innych.

Na koniec ważne jest wyjaśnienie, że interdyscyplinarność ma zasadnicze znaczenie, gdy mówimy o rozwoju naukowym w teraźniejszości, ponieważ, na przykład, aby zrozumieć problemy społeczne i zaproponować rozwiązania, interakcje między tymi pokrewnymi dyscyplinami są niezbędne.